关于六年级作文汇编8篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的六年级作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级作文 篇1如果我们用心去看透这世间，会发现爱其实只有一种解释，来自心灵深处无名的爱怜。但我们换一个角度将体会到：爱的解释无穷无尽。
爱是默默的亲情。每一个孩子都沐浴着父母的关爱，在无微不至的爱下健康地成长着。父母任劳任怨，一天二十四小时围着我们转，节假日别人休假，他们不休，用爱的雨露滋润我们幼小的心田。不仅关爱我们，还关爱着自己的伴侣，他为她洗碗，她为他拖地，在别人看来，里面没有爱，但又有谁知道，这些足可以惊天地，泣鬼神的爱早已化成血溶于水的亲情？
爱是无言的关照。没有人会不承认，自己没受到过邻里亲朋的关爱，当你没考好时，邻居小妹妹是否在逗你开心？当你遇上坏蛋时，是否有人挺身而出？妥你不开心时，邻家大妈是否给了一个淳朴的笑容？答案应该是肯定的吧！不过这也算爱吗？当然算，无言之爱，胜过下属对上司的陪笑谄媚，胜过讨好领导的苦笑无奈，胜过侍女天仙般的笑靥如花，胜过……
爱是当仁不让的竞争。遇到对手，败了，别叹息，那也许就是上天对你的考验。只有败才有胜，才有一路的崎岖坎坷，才有尽管跌跌撞撞却已到手的成功，竞争是考验，是磨炼，是途中的当仁不让，是最后不傲的自信、笑容。遇到困难、对手、竞争，别怕，这是上天对我们的`恩宠！
爱是残酷的放任。狐狸妈妈非常爱自已的宝宝，宝宝小时候，给他们喂食，喂水，稍稍长大后又一步步悉心教他们捕食，生存的技能，干完这样一切，妈妈们却像对待仇敌般驱逐小狐狸。小狐狸恨透了妈妈，却不知，妈妈正在偷偷哭泣——那毕竟是自己的骨肉啊！可是，只有放任他们，让他们经受考验，才能使其立于不败之地！
爱，其实并不是惟一的，但是无论怎样，爱就是爱，就算世界灭亡，他也是是永恒的！
六年级作文 篇2哎，六年级了，什么事都不能做了，只能学习学习再学习，努力努力再努力。没有了自己的空间，不可以做自己想做的事，只能把自己埋在无尽的书本里，题海中……
那天，我看见门口的'黑板上写着几个大字招校内小记者，摄像员，播音员以及主持人。我看后不禁心花怒放，想我嗓音不错，还很会表演，何不施展一下才华?想到这里，我便喜滋滋的去找其他报几项的同学一起去找老师报名。大家认为先让一个人去申请比较好，于是便选了我。我急急忙忙地去找老师。
报告!有什么事?老师正在批改作业，头也没抬地问道。老师，我走到老师的办公桌前，说：我和几个同学想报小记者，播音员和主持人，可我们不知道从那里报，是从您这里么?这时老师停下笔，慢慢抬起头，脸上写满了厌倦，她皱起眉头说：我说你们声声劲儿吧，那都是没用的，现在学习好了就行了!然后她又埋下头来继续批改作业，可我还站在那里，我不相信这是出自我最喜欢的老师之口。老师看见我还站在那里，问：还有什么事么?没……没了……可是……没有事儿就快走吧，，你顺便把这叠大本发了，我要让大家作大本。于是，我抱着沉甸甸的大本走了。
后来，还是英语老师瞒着语文老师给我们报了，可语文老师又给我们撤了，我好几天都不敢看老师一眼。
哎，六年级了!
六年级作文 篇3今天，是妈妈的生日，我该送些什么呢?一定要给他一个惊喜!我苦思冥想，终于，我想了出来，那将是一份绝妙的生日礼物!我送给妈妈的生日礼物到底是什么呢?是——白纸代表我的心!
我拿出一张白纸，将它平坦的铺在桌面上，再拿出一瓶牛奶，倒在盘子里，拿出一根毛笔，然后用毛笔蘸着牛奶在白纸上写了一句话：“祝妈妈生日快乐，愿您永远健康幸福!我爱您!”我把写过字的纸晾干，随后放入一个漂亮的信封里，等着妈妈下班回来。
“叮铃铃”门铃响了，我急忙打开门，把妈妈迎了进来，把准备好的礼物送给妈妈。妈妈打开信封，拿出白纸，一副不解的神情看着我。我笑着说：“请将白纸放在蜡烛上烤一下吧!”妈妈照我说的做了，只见白纸上慢慢浮出了我原先写的字迹，不过已经变成了黄色。妈妈搂着我说：“这是我收到的最好的礼物!”随后妈妈提出了一个问题：“你知道，怎么会出现这种现象呢?”我胸有成竹地说：“这可难不倒我，我已经上网查过了。我用牛奶写的字，牛奶里面的'蛋白质受热就会变黄，就会在白纸上显出字迹!”
“哦，原来是这样啊!这么有意思的现象，这是靠你平时的认真学习与观察才能想到送给我这么一份特殊的礼物!真是妈妈的乖女儿!”妈妈摸摸我的头，笑着对我说，听了妈妈的话，我心里美滋滋的。
简评：这是一篇描写我送给妈妈一份奇特的生日礼物的文章，开篇点题“白纸代表我的心”。读了你的文章，老师发现你是一个留心生活、细心观察的孩子。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
六年级作文 篇4星期五的上午，蓝天白云，晴空万里，我的心情和这天气一样好。这是为什么呢？因为我们幸运星小记者班的同学们要去“等等我·未来城”体验。
进入大厅，引入眼帘的是两棵托起屋顶的参天大树。天花板是黑色的，上面挂着许多蓝莹莹、亮晶晶的小灯，如夜空中许许多多的繁星。里面有一架大飞机，上面写着“等等我航空公司”几个大字，吸引着我迫不及待地开始畅游“未来城”之旅。
到了城内，一个叔叔递给我一张护照，里面装着“未来城”通用的货币——泰米币。我和小伙伴们来到的第一个职业体验的'地方是国学馆。大家穿上了一套蓝色的古代学童的服装，戴上帽子，俨然穿越到了古代。我们欣喜地坐到了一种叫“席”的垫子上。我看了一下国学馆的环境，四周是一幅《孔子游学图》，每个人的台案上是一个砚台、一个墨块、一支毛笔、一张宣纸，还有两张竹简，上面分别写着《弟子规》和《论语》，但唯一美中不足的是这里有个洗手池，不能体现出古色古香的氛围。我正在观察时，一个大姐姐走过来，让我们去洗手池接点水装在砚台里，我这才知道了洗手池的用处。我把水倒在砚台里，举起方块墨，放在砚中间的小圆圈里，然后转着圈磨墨。平时看人家写字都是用的瓶装墨水，我这才明白原来墨水是可以磨出来的，真有意思。磨好墨后，我拿起毛笔，蘸着墨水，按照竹简上的字书写。我写完后，老师给我发了五元泰米币的工资，我非常高兴，谁让这是我来这里赚到的第一桶金呢？
接着，我们来到少儿邮局，换上了绿色的邮递员服装。这里东面的墙上有一张“未来城”的地图，北面有一个放邮件的柜子。一个大哥哥让我们四个人组成一组，把邮件分类，又交代了一些基本礼仪：到了指定地点，要问可不可以进来，之后要把邮件用双手交给客人……我分配到的地点是美味工坊，看到别人收到邮件开心的样子，我也很开心。
除此之外，这里还有许多其它的职业，有护士、警察、消防员……各种职业的体验都让人记忆犹新。……此处隐藏6006个字……。但是对于作文要求而言，这些作文还存在一定的差距：因为在这些作文中，可能注意了文中人物语言的描写，但也有可能仅是语言描写;有的作文注意了动作的描写，但可能仅是动作的描写;有的作文注意了心理活动的描写，但可能仅是心理活动的描写，有的可能注意了环境的描写，但可能仅是环境的描写。也就是说，在具体的写作中，学生能运用单一的表达方式，还不能恰当地综合运用多种表达方式。在学生的心里，运用什么表达方式，应该就是一用就是一大段，然后再用第二种。这些写法是存在较大的偏颇的。作为老师，应该进行大胆的诱导和示范，才能对学生的作文起到很好的引领作用。
对于作文的修改，操作程序应该是：首先由学生自己修改，修改结束以后为同学之间互改。时下，作为老师，为数为少者，对学生总是不放心，总是认为学生没有修改作文的能力，生怕学生在改作文时会弄巧成拙。以致于绝大多数的老师对于学生写出来的作文，总是会发扬人民老师的光辉本色，宁愿自己呕心沥血、废寝忘食去愚公移山，也不愿意将我们的上帝——学生动员起来，充分发挥学生的积极性和创造性。也可能就是这方面的原因，让不少的语文老师谈作文而色变。对于这种做法，我们不妨作这样的思考：作为老师，认真批改学生作文也确实于情于理都在合理范围内，但是，如果说我们对每篇作文都做到公平对待，一丝不苟，按照中等班额计算，一本作文至少15分钟，你一晚上能改多少，按照目前主管部门的要求，字词句段篇、标点、题目、开头结尾、表达方式、眉批旁批尾批，样样俱全，15分钟能完成吗?此其一。其二，就算是老师能任劳任怨，无论多大的困难也要刻苦攻坚，将全班几十个学生的作文如数改完，你把作文本发给学生，学生能理解老师的良苦用心吗?学生能去认真体会的认真批改的作文吗?摆在老师们面前的，也是任何人也否定不了的事实：学生写得好，你给他改得好，你给作文的评价高，学生倒也能眉开眼笑。相反，学生不恨你几眼，背后不骂你几句，恐怕你还算幸运的。其三，看看我们的学生，如果不是刻意编班，也就是说所教班级不是尖子班与差班的差班，对于一半以上的学生来说，学生作文中的错字他们不能改吗?一般的病句他们不能改吗?常用的标点符号他们不能改吗?如果将学生的积极性调动起来，将这些任务交由学生来完成，能节约老师多少时间呢?再说，这仅是时间的问题吗?学生批改作文的方法是不是得到了积累?学生的语文水平是不是得到了提高?学生的作文质量是不是得到了提升?如是这样做，难道不是一石二鸟，一箭双雕吗?接着才是教师修改，最后定稿。在一段时间里，有些老师唱出了怪调：课改就是老师导，学生学。即批改作文是学生的事，这是落实新课改理念。表面一看，这也是乎符合逻辑，与新课改不谋而合。其实这也是极端的作法：因为这一做法过分强调了学生的主体作用而忽视了老师在学生学习的作用。事实上，新课改中的老师作用仍然是非常重要的，就以作文批改为例，学生的初稿完成以后，老师引导学生认真的修改，老师再对这些作文进行一次润色，作文才确实有很大的变化。当然，学生的作文经过同学的互改以后，相当一部分问题得到了解决，老师的工作量肯定减轻了不少。同时老师在作文批改中更能认真的思考，想出一些办法来搞好作文教学。到此时，我们对于学生的作文还不能放手，因为学生的作文虽然进行了修改，质量得到了提高，但是怎么改的，也应该说是一厢情愿，要得这些作文能起到实质性的作用，我们还应该将作文发给学生，让学生认真的去读一读，去体会体会。想想哪些地方做了改动?为什么这样改?有时间的话，可组织学生讨论一下，或许能收到意想不到的效果。之后将作文发给学生再抄写一次，学生的印象就更深刻了。在这里,我们倡导学生的作文原稿首先不是老师批改,而是由学生来改.在实际的操作中,可能存在一些定的难度,首先是我们的学校领导,他们会认为这种做法会使老师产生隋性,认为是老师不负责任。作文稿子都由学生改，那么老师去做什么?其次是老师会放心不下：学生的作文五花八门，老师都改不了，难道学生还能改不成?再者是学生家长会有想法：现在的老师真懒，作文稿子都由学生改，不知老师在干什么?当然我们首先说：学生能不能改作文稿子?肯定能改。但是学生改的作文行么?应该说开头是不行的，但是经过老师的培养，他们是行的，我们应该相信学生。学生改还是老师改，都不是一帆风顺的，其中肯定有一个方法的问题。
修改作文，以下问题应该引起重视：一是教师应该教给学生修改作文的方法：通读，整体把握;修改，忠于原文多就少改;再读，查缺补漏。二是学生在修改作文的过程中，教师不能什么都不管，应该加强指导。三是修改作文不一定面面俱到，应该把握好当次作文的训练重点。
关于作文的讲评，有几个问题也值得重视，那就是：一方面既要有代表性，又不能抓住一两篇作文就不放，否则容易产生作文千篇一律的现象。二是讲评时要尽量肯定全部学生的优点，有不到位的地方，应该以指出、引导为主，不能一味指责，更不能打击。
六年级作文 篇8“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。”小时候读起这个句子时，只觉得它很美又很诗意。然而随着时间一天天的流逝，我一天天的长大。体会到了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的世间常情之后。读起这个句子来心中不免又有了一些惆怅与哀伤。尤其又想到自己马上就要和小学同学们分别了。
“把酒祝东风，且共从容，垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同?”是啊!今天也许我们是欢聚在一起的，可明天呢?后天呢?虽然知道分别总是难免的，但是一想到六年的小学生活马上就要结束了心中还是有许多的不舍。
不舍甘苦与共的同学们。是他们陪伴着我从一个只会要棒棒糖、洋娃娃的稚嫩孩童蜕变成了一个懂得感恩、懂得思考的少女。同学情谊像高山流水、似鹰击长空。十年修得同船渡。五世修得同窗读。我们一起哭，一起笑。一起为敬爱的沈老师过生日，班级篮球赛上一起为队员们加油。同学情谊是一种财富。当我们情绪低落时也许最先想到的不是父母，而是从同学中发展的好友。向他们倾吐心声。得到一句安慰的话语，和一个小小的肩头。当我们孤单彷徨时，站在身边的永远是好朋友。我时常感叹道：大家是多么的有缘分啊!茫茫十三亿的人海之中为何你我都在同一座城市里?选择了同一所小学?命运的齿轮转呀转，你我最终被分到了同一个班。开始了有趣而又充实的学习生活。佛说：“前世五百次的回眸，换来今生一次相遇。”我们的缘分，前世又有几次回眸呢?但什么也阻挡不了时间的脚步“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是离别。”
不舍慈母般的`启蒙老师。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，谢谢你的谆谆教导，谢谢你在我迷茫之时，那一句句指引的话语。你用你的心血浇灌了我这棵小树苗。将来，无论我成为参天的大树还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿，向您祝福——我的老师!
六年了，回忆起那些真实而又遥远的点点滴滴，一抹浅浅的微笑便漾在嘴边。抬头看看天空依然是那么蓝，蓝的像矢车菊的花瓣，然而此刻的我们已不再是懵懂的小孩子了。同学，老师都陪伴着我在这段风轻云淡的日子里行走，也许未来的路上少了你们的身影但我并不感到孤单，因为我有水晶般纯洁而透明的回忆。我相信我们终有一天会重逢。
